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[教育心理学]2019山东东营澳门赌钱网站大全彩金招聘 教育心理学简答题(2)

2019-07-10 15:46:58 来源: 东营中公教育

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第二章 学生心理发展与教育

1.皮亚杰的认知发展阶段的特征?

答:皮亚杰提出的“阶段”具有四个特征:(1)连续性和阶段性;(2)结构性;(3)次序不变性;(4)交叉性。

2.维果茨基认为心理发展的本质是什么?

答:维果茨基认为,心理发展是指一个人的心理在环境与教育影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级心理机能的转化过程。

3.什么是最近发展区?

答:维果茨基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平,如儿童已经完全掌握了某些概念和规则;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异,就是“最近发展区”。

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4.柯尔伯格把儿童道德发展划分为几个水平?共几个阶段?分别是什么?

答:分为三个水平,六个阶段。

(1)前习俗水平(9岁以下):避罚服从取向、相对功利取向;(2)习俗水平(10-20岁):寻求认可取向、遵守法规取向;(3)后习俗水平(20岁以上):社会法制取向、普遍伦理取向。

5.简述学生性格差异的教育含义。

答:性格不决定学习是否发生,但会影响学生的学习方式、速度和质量。性格的个别差异影响学生对学习内容的选择,影响学生的社会性学习和个体社会化。性格是在后天的社会环境中逐渐形成的,有好坏之分,是人个性中的核心成分。学校教育应重视情感因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

(1)有的放矢,培养学生良好性格。(2)针对学生的不同性格进行教育。(3)掌握学生气质和性格特点,发挥教育机制。

6.简述威特金对认知风格的分类及与教学的关系。

答:美国心理学家赫尔曼·威特金认为认知风格分为场独立型与场依存型。场独立型的澳门赌钱网站大全彩金更喜欢自然科学与教学,喜欢演讲,授课时注重学习教材结构性和逻辑性;而场依存型的澳门赌钱网站大全彩金倾向通过与学生互动来教授课程。一般认为,澳门赌钱网站大全彩金与学生的认知风格相同,澳门赌钱网站大全彩金的教与学生的学相互配合,则教学效果会更好。

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