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[教育心理学]2019山东东营澳门赌钱网站大全彩金招聘 教育心理学备考资料(5)

2019-07-10 15:46:22 来源: 东营中公教育

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第三章 学习的基本理论

考查重点:

1、学习的定义

2、学习的主要理论:尝试-错误学习的基本规律;经典性条件反射的基本理论;布鲁纳的认识-结构学习论;当今构建主义学习理论的基本观点。

广义的学习:人和动物在生活过程中,由经验产生的行为或潜能相对持久的变化。

人类的学习:在社会实践中,以语言为中介,自觉的、积极主动的掌握社会和个体经验的过程。

学生的学习:是一种人类学习的特殊形式(专门的学校、老师、有目的)

1、(美)加涅将学习层次分为八类1)信号学习2)刺激-反应学习3)连锁学习4)言语联结学习

2、5)辨别学习6)概念学习7)规则学习8)问题解决学习(层次的学习)

3、加涅的学习结果分类:1)言语信息学习2)智慧技能学习3)认知策略学习(对自己的学习过程嫁衣控制调节和管理的学习)4)动作技能学习5)态度学习

4、*我国将学生的学习分为1)知识的学习2)技能的学习3)社会规范的学习

5、联结学习理论认为,学习是通过条件的作用,在刺激和行为之间建立联结。强化在此过程中有重要作用。分为经典性条件作用与操作性条件作用。

6、桑代克的试误学习论,认为“学习即联结”,学习的基本规律:效果律、练习律、准备律

7、俄国巴甫洛夫的经典条件作用,提出了学习的基本规律:获得与消退、泛化、辨别

8、斯金纳的操作条件作用,提出了学习的基本规律:强化、逃避条件作用、回避条件作用、消退、惩罚他认为个体行为分为2类:应答性行为和操作性行为。

9、塑造或促进良好行为的方式有:1)普雷马克原理(用调频活动作为低频活动的有效强化物)2)行为塑造(也叫连续接近法,指通过强化每一个小的进步达到预期行为目标的有效方法)

10、根据联结学习原理,消除不良行为的策略有:餍足、代价、结合消退和强化。

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11、格式塔的顿悟学习,也称为完形心理学,是一个德国的心理学派理论,代表人物苛勒。

12、布鲁纳的认知发现学习,他提出的学习观是1)学习的实质是主动形成认知结构2)学习包括获得、转化和评4 价的三个过程;他提出的教学观是1教学的目的在于理解学科的基本结构2掌握学科基本结构的教学原则认知结构:反映事物之间稳定联系的内部认知系统,是用来感知和概括新事物的一般方式。学科的基本结构:基本概念、原理、方法等。

13、奥苏伯尔的有意义接受学习意义学习即符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。实现意义学习主要条件1)学生必须具有意义学习的心向2)学习材料具有逻辑意义3)学生认知结构中具有适当的观念。** 接受学习指在澳门赌钱网站大全彩金指导下,学生接受事物意义的学习。** 先行组织者可分为两类:陈述性和比较性的组织者。** 认知学习理论在课堂教学中的应用:1)重视对关系的了解20重视结构和顿悟的作用3)发现学习与接受学习

14、建构主义学习论,世界是客观存在的,但对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的。人们是以自己的经验为基础来建构现实。建构主义强调学习者的主体作用,主动性、社会性和情境性。其所谓的知识观1)并非预先确定,更非正确2)只能以自己的经验、信念为背景3)知识

在具体情境的复杂变化中不断深化。学习观,学习是学生建构自己的知识的过程。学生观,教学应把学的现有的经验作为新知识的知长点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的经验。教学不是知识的传递,而是知识的处理和转化。

15、*建构学习论在课堂中的应用1)研究性学习2)合作学习3)教学对话

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